加强诚信教育的思考
建筑与城市规划学院 张丽慧
诚信是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则。诚信作为公民道德规范，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。它是人最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。当前，我国社会各界对大学生中出现的诚信危机深深地担忧，正视这种现象，形成加强大学生诚信教育的社会共识，已经成为摆在我们面前的紧迫任务。
一、大学生诚信缺失的突出表现
（一）学业上的弄虚作假
诚实守信是一个人立足社会的基础，也是一个大学生应有的基本道德品质。大学生的诚实应更多地体现在学业、成绩上。但是，大学生作弊的现象在大学里已经是不争的事实，抄袭作业、毕业论文（设计），在网上下载一些资料，东拼西凑，几个小时就完成了一篇“大作”，这在许多学生学习生活中已经习以为常了。作弊者手段越来越高超，有的还制定了一套详密周到的完整程序，手机、传呼机遥传信息，“枪手”代考，真是无所不用其极。作弊者完全忘记了诚信对他们的约束。从建筑与城市规划学院的情况来看，我系也存在着同样的问题。而且，让我们感到担心的是，对作弊的同学，其他的同学不是鄙视，而是表现出不应有的宽容。
（二）经济上的学费拖欠
目前高校中大学生欠费问题成了一个烫手的山芋。一方面，教育改革后国家规定大学生实行缴费上学；另一方面，国家又强调不允许一个大学生因为贫困交不起学费而辍学。学校面对大量的农村学生和众多的父母为城市下岗职工的学生，不容易弄清谁是最困难的，加之学生开出家庭困难证明又非常容易，这就给有意欠费者造成可乘之机。1999年推行的国家助学贷款，旨在帮助贫困的学生顺利完成学业。但是此项活动却遭遇了“信用”瓶颈。据教育部门统计，1999年至2001年全国57所高等学校开展了国家助学贷款工作，4.5万名贫困大学生获得了2.76亿助学贷款。然而据统计，有将近20%的学生在获得贷款后没有考虑还款的事情。而且每季度都有学生拖欠贷款利息，学校虽然实行了奖、贷、缓、助、免等一系列的政策，但是面对众多困难学生，学校并没有摆脱困境。有一种比较奇怪的现象，一年级欠缴学费最少不足5%，二年级后，不按时缴还助学贷款利息和本金的学生越来越多，大约20-30%，毕业班成了欠费追缴工作的老大难。尽管有的学校实行“三证”扣押、担保等措施，但仍然有不少毕业生就是不还款，以至于有的学校不得不开起了毕业证书仓库。大学生信用贷款的风险前兆大大牵制了银行的积极性。国家助学贷款是以对大学生的充分信任为前提，是一种依靠人们的信用为"担保"而发放的贷款，将成为大学生跨入社会的第一份信用记录，遵循"好借好还、再借不难"的习惯原则。而现在国家助学贷款推行难，关键就在于大学生的信用状况不能让银行放心。如果大学生的信用问题得不到解决，状况得不到改善势必影响国家助学贷款政策的健康持续贯彻执行，给学校办学、银行借贷，乃至于整个社会的信誉带来不良影响。
（三）求职上的投机取巧
大学生功利主义思想日趋滋长，有些学生入党、评优、竞选学生干部等方面的动机不纯，虚荣心严重。这在就业问题上更为突出，制造虚假材料，编制虚假职务，层出不穷。有一用人单位在招聘人才时，收到某学校同一班级多名学生的自荐材料，结果发现许多证书或获奖证明都是经过“克隆”的，同一个班上，竟有4位班长，6位校学生会主席。许多学生多家签约，有的甚至撕毁就业协议。
（四）网络上的道德缺失
网络在给大学生带来丰富信息和知识的同时，也带来不少消极的影响和道德问题。上网聊天结识一些或虚或实的朋友，知道一些或真或假的事情，由于网络交往时人们行为的符号化，传统道德关于诚信的制约机制被弱化，撒谎、盗窃、诈骗等丑恶行为是在鼠标的点击中发生的，因此，若没有明辨是非的能力，盲目信任对方，则有可能产生不良后果，甚至导致电脑犯罪。大学生作为网络使用最多的群体之一，能否正确的使用网络，不出现互相漫骂、攻击，不发表一些不负责的言论，从一定意义上讲，取决于大学生个人的诚信品质。
二、大学生诚信危机的形成原因
针对以上大学生出现的诚信危机，我们不能简单地归结为大学生道德品质下降，而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。
（一）文化传统的负面影响
长期以来，在中华民族的文明发展史上，虽然传承着“童叟无欺，相互礼让”等诚信的经典之句，但在封建社会长期的专制下，人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“老实人易吃亏”等格言古训，导致人们在潜意识中诚信意识的匮乏。诚信的基本要求是诚实、信任、不欺骗，也就是以信用取信于人，对他人给予信任。这些格言古训恰恰违背了诚信的最基本要求。这也说明，历史积淀中的带有负面影响的观念残余还在影响着当代大学生。
（二）社会大环境的影响
当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的，他们在接受传统文化教育的同时，也深受社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化的影响。随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显；随着中国融入世界步伐的不断加快、程度的不断加深，西方的文化、价值观念也就越来越多地渗透到大学生的思想意识当中，使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。另一方面， 当代大学生的社会生活经历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会，现实与未来、社会的光明面与黑暗面、小事与大事之间的关系的全面理解和认识。同时由于他们缺乏理性思辩和分析选择能力，也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去诚信观念，甚至出现与公民道德规范相背离的行为规范，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，而对自己的要求低而少，考虑更多的是别人应该为我做些什么？很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么？追求个人名利，而极少考虑社会责任和社会价值。这些新变化使得大学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。这种负面效应的影响，对大学生心灵的腐蚀是不可低估的。
（三）家庭教育中忽视对大学生的诚信教育
中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；另一方面，有的学生家长不能以自身的行为影响子女，在工作和日常生活中存在的不诚信缺陷也是导致部分学生诚信危机的原因之一。
（四）学校教育因素的影响
学校因素主要包括:（1）教育主体的问题。教师个人的诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等都会影响教师教授诚信教育。（2）教育内容的问题。在德育教育上，往往片面强调受教育者对社会负责，而无视学生对自己负责；注重受教育者对社会的绝对服从，而无视学生主观能动性、创造性的培养，道德认识、道德态度和道德行为不能很好的协调起来。对受教育者只是一味的讲大道理，而忽视学生的生活细节和身边小事的教育。在这样的教育环境中，又如何让学生形成诚信的品格呢？教育作假更是最大的不诚信！（3）教育方式、方法问题。目前我们许多教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。试想如果淡化情感教育，怎么会培养出真的情感！没有真的情感，又怎么会有诚信呢！显然，不诚信的教育方法也不可能结出诚信的果实。（4）高校内部管理体制的原因。由于高校内部管理不严给大学生不守诚信提供了可乘之机。个别学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的不公正和不诚信，也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。同时，诚信机制未能引入学校及学生群体，也使得学生诚信意识不强。
三、加强大学生诚信教育的措施
诚信是大学生思想道德的根本。在大学生中开展诚信教育，既是他们自身成长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。因此，高校要从多方面加强诚信教育。
（一）在教书育人中，诚信教育先行
陶行知先生曾说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。陶行知说的“真”，内涵是丰富的，但最根本的便是“诚信”。诚信道德教育本该是学校基础道德教育中最起码的一条，而在相当长的一个时期以来，却未在高校德育工作中得以充分的重视。
高校教育首先要树师表形象，要求教师以身作则，严谨治学，实事求是，保持良好的师德。另外，除了对学生的信用进行规范，学校还应该对教师的师德进行规范。制订健全学术道德、科研道德规范，并使这些规范成为评价高校教师学术品德的依据。因为，教师是学生最喜欢模仿的人，教师如果都能用身教来印证平日的言教，对学生最具有说服力和感染力，可以有力地推动学生道德品质的形成由“知”向“行” 转变。
高校教育还应致力于建设积极健康的校园文化生活。健康、高雅、积极向上的校园文化对大学生有着潜移默化的导向作用。把诚信教育作为思想政治教育的切入点，通过对诚信道德规范的学习、宣传和讨论，加深学生对诚信这一基本道德规范的理解。并通过展开丰富多彩、层次多样的校园文化活动，使学生能渐渐学会宽容和尊重，寻求人与人之间的理解与真诚，建立和谐的人际关系。
（二）在教育教学体制中，诚信教育落实
我们知道，诚信是一种优良品质，是社会要求人们遵守的一种行为规范，它带有某种程度的强制性。如果人们违背了诚信原则，不仅要受到遣责，而且要受到惩罚，特别是在利益关系中体现得更为明显。根据诚信的这一特点，推行信用制度，不失为可行的办法。 诚信素质的培养，仅仅靠诚信教育是不够的，必须辅之以信用评价。现在高校中学生作弊、抄袭作业、讲假话、偷自行车等现象比较普遍，这些现象在很多学生眼里根本不算羞耻的事。从现行的教育机制看，约束机制不够健全，因此高校必须营造信用环境和信用机制，使得它能够约束高校师生的各种行为。即将教师、学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真归纳分析，建立科学的信用制度，并在每学年对广大师生的信用指数进行评估，以其作为教师科研奖惩、技术职务评定和学生评优，进行信用贷款及相关商业行为的主要依据。在当前条件下,首先要在教师中杜绝学术抄袭、剽窃等腐败行为，使学术活动恢复纯洁；要结合考风整顿等内容,把时有发生却难以根本杜绝的学生作弊行为纳入信用评判体系,首先让考试作弊者失去信用。
在大学师生中推行信用制度有较高的社会价值。我国社会主义市场经济体系建立以来，在许多领域都得到了积极的发展。但是市场体系的完善还遇到许多市场自身不能解决的问题，信用危机只是其中最主要的一环。在他律和自律机制尚未良性运转的条件下，在市场准入规则中对尚未完全进入市场的大学师生进行先行约束是有积极意义的。而广大的大学师生作为先进的社会群体，对信用原则的普遍遵循对继而在全社会推广这一价值观有着积极的现实价值。当然在大学中推行这一价值体系还有不少理论和实践的困难，但是正是这些困难才使这项工作变得更有必要。
在大学师生中推行信用制度也有一定的现实基础。信用制度的建立条件之一便是有建立在信用基础上的市场行为的发生。随着高等教育改革进程的加快，高校教育这一传统的封闭的办学模式也将被打破，从而在高校与教师、学生之间产生新型的合作关系。这种关系表现在学校和教师之间是聘用和被聘用的关系，表现在学校和学生之间是高等教育产品出售与消费的关系。所不同的是，在高等教育这一产品的销售过程中，学生作为消费者既有获得商品的权利，也有使该商品保值的义务，而这种保值主要由商品的供给方——高校予以保证。同时高校有长期学生管理的丰富经验，在学分制、弹性学制等难度较大的管理领域也作出了有益的探索。在上海东华大学，一个名为“考试诚实承诺”的制度今年开始推行。制度的发起者是该校的1800名大一新生。寒假前，他们在进行《法律基础》考试时，在考试前作了宣誓：“我郑重承诺：在考试中绝不作弊、不助人作弊，奉守诚实原则，严格约束、规范自己的言行，不发生任何违反校纪校规的行为，并愿意以此接受主考老师的监督。”宣誓完毕，每个大学生郑重地在《诚实承诺书》上签上了自己的名字。
（三）在服务工作中，诚信教育渗透
服务有狭义和广义之分。狭义的服务一般是指后勤服务工作。广义的服务则泛指为师生的学习、生活、教学、科研等提供精神保障和物质技术支持的一切工作，它具有相互性和交叉性的特点。这里探讨的就是广义服务中的诚信教育。由于服务性工作涉及到的大多是利益关系，诚信也就显得更为敏感和重要。因此，诚信无小事。充分发挥服务主体自身的榜样示范作用，是在服务中进行诚信教育的极其重要的基本途径。服务主体只有率先垂范，从自己做起，从小事做起，事事处处守信用、重承诺、践约定，实行优质服务，才会取信于服务对象，并且，这本身就是最好的诚信教育。近年来高校后勤社会化以后，服务主体发生了较大的变化，学生的生活范围扩大了，高校的诚信教育也一定要与时俱进，加强创新，及时调整对策，更进一步从制度和教育两个方面努力，使诚信的链条不断延长和加固。
（四）在环境建设中，诚信教育体现
“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程，包括学校、社会和家庭的方方面面。我们这里仅就高校的办学理念、校园环境(含文化环境和网络环境)和舆论环境如何体现诚信教育作些探索。一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如北师大的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”办学理念就充分体现了以爱国为核心，以诚信为根本，以创新为动力，以培养高素质人才为目的精神。二是校园环境建设要体现诚信教育。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信教育的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信教育的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。三是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。
（五）在学生自育时，诚信教育强调
随着高校素质教育的逐步推行，学生的素质不断提高，他们的自我意识、自立意识、自主意识有了很大增强，自我教育、自我管理、自我评价的能力有了很大提高，各种自育自理组织、团体蓬勃建立，为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。现在要做的工作，一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性，这是学生进行自我教育的先导；二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以身作则，作诚实守信的模范，发动组织同学积极参加各种实践，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为；三是引导学生建立诚信自律制度和相应的考评体系，这是诚信教育能否坚持久远并卓有成效的重要一环。
总之，诚信问题是一个历史问题，也是现实问题。在我们的社会主义市场经济日益成熟和完善的情况下，高等学校的诚信教育更是事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败，事关高校的生存与发展、学生的前途与命运。因此，我们高校教育工作者应该清醒的认清目前的形式，认真而深刻的剖析其原因，提出切实可行的对策，使诚信成为每一个人自发的做人原则、自觉的行为准则。
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