2005年学生工作系统学风建设工作计划
学风建设一直是学生工作的重点之一，也是难点之一。学生工作从学生教育、管理、服务角度，在2005年将进一步加大工作力度，在原有工作的基础上，更加有针对性，更加注重实效地开展工作。
“本科教学工作水平评估”指标将学生的学习风气分为三个方面：一、学生遵守校规校纪情况；二、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果；三、参加课内外科技文化活动情况。根据对以上三方面情况的调查和分析，我们认为目前影响“学习风气”项得分的主要因素是“调动学生学习积极性的措施与效果”，这项工作的开展与实际期望效果存在较大差距。
为此，我们对学生学习现状进行了认真的调查和分析，为了能够得到相对准确的调查结果，我们于2004年6-7月在全院范围内进行了问卷调查，共发放问卷1500份，回收1168份，其中有效问卷923份。在调查问卷的基础上，还召开了各类座谈会，收集学生的情况。通过对问卷统计结果和座谈会情况的分析，我们发现有相一部分当学生保持着良好的学习状态，有着明确的学习目标。在调查中有33.3%的学生期望大学毕业时继续攻读研究生并为此而努力学习。有14.8%的学生将为人民服务作为自己未来的人生目标。对如何调动学生学习积极性这一问题，同学们也提出了许多建议和自己的观点。有60%的学生认为，教师讲课精彩是调动学习积极性的重要因素；有58%的学生认为，如果能了解现在的课程对将来的作用，将可以提高学生的学习积极性。还有32%的学生认为争取奖学金、调整专业都可以有效的提高学习积极性。
在调查中我们也发现，同学们在学习上还存在着较大的被动性，有48%的学生认为增加考试难度，不努力就不能通过考试，可以促进自己认真学习，有41%的学生认为身边的同学都在刻苦学习会促进自己努力学习。另外，还有11%的学生认为，学校经常与家长联系会促进自己努力学习。认为无论如何也不能调动自己学习积极性、怎样也不能促使自己努力学习的学生仅占2.6%。
根据以上调查可以看出，绝大多数学生主观上是想努力学习的，只是他们的主观期望与自身的努力有一定差距。有49%的被调查学生对自己的学习成绩不满意，说明有近一半的学生，有进一步提高自己学习成绩的主观愿望。
但是从客观实际看还是有相当一部分学生学习积极性不高，其原因是多方面的，也是十分复杂的，如社会大环境的影响、学校在教育教学过程中存在的各种问题、家庭状况的影响等等，都对学生的学习风气有着重要影响，仅就我校学生主观方面原因，我们认为有如下五点：
1.缺乏刻苦学习的内在动力
我校有75%左右的学生是城市独生子女，与外地学生相比，家庭条件相对比较优越，生存压力相对较小，享乐思想较浓，吃苦精神较差。考入大学后，学生及家长普遍存在“松了一口气”，“进了保险箱”的观点。没有及时树立新的学习目标。我们的调查显示有65%的学生选择了“过得很快乐，能做自己喜欢的事”为未来的人生目标。而将“学好专业知识”作为大学阶段主要任务的学生仅占被调查人数的53%，上大学的目的呈现多元化的趋势。
2.缺乏学习的自觉性，易受客观环境影响
目前的学生仍然是应试教育条件下培养出来的，且我校学生大部分来自非重点中学，他们的学习主要是靠学校、家长的督促完成的，而进入大学后，学校、家长、教师的“管、卡、压”突然消失了，学习全靠自觉，而他们恰恰缺乏必要的自觉性，很容易受客观环境的影响。在调查中有41%的学生认为，班里大多数同学在刻苦学习，会促进自己认真学习。
3.缺乏良好的学习习惯
我校有部分学生虽然也一路从小学升入高中进入大学，但由于种种原因，没有形成良好的学习习惯。如学习无计划，考前突击，听讲效果差等等。在调查中有30%的学生是考前突击学习，每天按时学习的仅占33%，有10%的学生很少独立完成作业，还有4%的学生根本不完成作业，有28%的学生“从不预习”，有52%的学生课后“很少复习”或“从不复习”。
4.缺乏对专业的深入了解
在调查中我们发现，有33.7%学生“不了解”或“不太了解”“本专业的发展前景和可能的就业方向”，而“很了解”的仅占4.3%。另一个需要重点关注的现象是“对专业的满意度”与“对专业的了解程度”成正比。在调查中 “不了解”本专业的学生中，有54%“不满意”本专业。相反，对专业“很了解”的学生中仅有7.5%“不满意”本专业。
5.部分学生缺乏一定的学习能力
我校有一少部分学生，学习基础较差，自学能力不强，学习存在一定的障碍，这也是部分学生学习积极性不高的原因之一。
我们的调查显示：入学以来有过不及格科目的学生占49.8%。这其中有9.6%的学生认为造成不及格的原因是“基础较差”。另一项数据显示有7.8%学生上课“基本听不懂”；还有7.4%的学生上课听讲“有一定困难”；在抄作业的学生中有58.3%是因为“题目不会做”；有29.6%的学生表示“不太适应”或“不适应”目前的课堂教学模式。
针对以上分析结果， 2005年学生工作系统在加强学风建设方面的工作思路是：
进一步完善学生工作运行机制，以适应大学生成长的需要；大力开展评优创先活动，以发挥学生之间的榜样带动作用；努力营造有利于学生认真学习的环境，以达到外因促进内因的目的；积极推进就业教育和全过程职业指导，以激发学生成才的愿望。
学风建设具体措施有如下十二条：
1、进一步加强思想教育，引导青年学生树立正确人生观
积极发挥共青团、学生理论社团、主题教育等思想教育主渠道作用，对学生进行世界观、人生观、价值观教育，帮助学生树立远大理想；充分利用五四、一二九、社会实践、形势政策课等契机，引导学生了解社会，激发学生热爱祖国，献身国家建设的热情，从而调动学生学习积极性。
2、加强班风建设
班风建设是学风建设的基础，而班风建设具体、责任明确、容易见效。要从班导师工作、学生干部培养、班集体凝聚力、优良学风班评比、优秀团支部考核等方面入手进行班风建设。2005学工办将进一步改善优良学风班评比办法，对现行的《优良学风班评比办法》进行修订，使之更符合目前我校的实际，更加有效的促进优良学风班的建设。
3、加强班级导师队伍建设
认真总结我校班级导师工作，在院《班级导师工作条例》的基础上各院建立本系的导师工作制度。加强对班级导师的培训力度，组织各类导师工作交流活动，通过各种途径调动导师工作积极性，紧紧依靠班级导师开展学风建设，不断完善导师选拔和考核制度，提高导师工作水平。充分发挥导师在学生成长成材过程中的作用。
4、以就业教育为切入点，调动学生的学习积极性
学生进入大学后，需尽快帮助他们树立新的人生追求，而“就业”是学生学习的一个直接目标。通过实施全过程职业指导，特别加强对低年级学生的专业教育，引导学生关心专业发展，了解社会对人才的需求状况，树立正确的职业理想，形成科学的职业观，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
5、加大对学生干部的培养和管理力度
学生干部对所在班级学风的影响甚大，对形成良好学习氛围有很大作用，今后要通过优秀学生干部的培养，经验介绍等方式提高学生干部的素质和学生干部的学习成绩，加强他们的责任意识，充分发挥学生干部榜样示范作用，从而促进良好学风的形成。同时更多地着眼于优秀学生的培养和优秀学生的宣传，努力形成学生榜样群体。
6、充分发挥奖学金的导向作用
加大评优创先力度，认真执行新的奖学金评比办法，以引导学生更加注意课业学习，树立学习自主性、积极性较高、学习方法较好的学生在学生中的威望。
7、广泛开展各种有利于提高学生学习积极性的课外活动
以“益学讲堂”及“一小时讲座”等各种学术讲座、学习竞赛为载体，营造积极向上的学习氛围，发挥环境育人的功效。
8、加强与教学部门、教学分管领导、任课教师的联系与交流，协同工作，及时沟通学生情况，共同提高学生学习积极性。
9、进一步加强课外科技活动的开展
通过鼓励学生参加院内大学生课外科技立项、国内外各类学科竞赛、各类学生科技社团活动等等将学生的主要精力引导到提高自身素质上来，培养学生崇尚科学，追求真理的精神，以第二课堂活动促进第一课堂的学习。
10、努力推动社会实践活动的开展
通过有计划地组织学生参加各类社会实践，帮助学生认识社会，了解社会，较早树立自立自强意识，从而唤起学生的成才愿望，促进良好学风的形成。
11、加大对学生的服务力度，尽最大可能帮助学生克服在学习中遇到的各种困难和障碍。
在学习的过程中，学生们会遇到各种各样的挫折和困难。有些是课程学习的问题，但也有许多是思想问题、心理问题，如恋爱问题、经济问题、同学关系问题等等。这些问题都会对学生的学习造成直接的干扰。为此，学生工作系统将进一步改进工作方式方法，加大对学生心理健康教育及个别辅导的力度，并对从事学生工作的教师进行相关的业务培训，以便更加有效地指导学生摆脱干扰，振奋精神，从而提高学生的学习积极性。
进一步加大对“学习有障碍的学生”的帮助力度。目前我校有部分学生学习成绩不理想，有多科不及格现象，这种情况对学生个人而言，使他们逐渐丧失学习的自信心，甚至出现自暴自弃的现象。同时，这部分学生对其周围同学也有一定的消极影响，是我校学生学习状况不理想的重要因素之一。2005年将通过多项措施，如导师细致工作，与家长建立更广泛的联系等等，加大对这部分学生的工作力度，努力帮助他们改进学习状况，提高他们的学习成绩。
12、充分发挥我校以北京籍学生为主，学生家长高度关注学生成长这一优势，尽最大可能借助家长作用，提高学生学习积极性。
我校已有几个系尝试召开学生家长会、向新生家长至函、与家长建立电话联系等方法，发挥家长在育人中的重要作用。今后我们将进一步探索普及化高等教育下，如何进一步发挥家长在学校教育中的作用，调动学生家长的积极性，共同培养学生。
学风建设是一项长期的、艰巨的、复杂的工作，需要党政工团齐抓共管，教、学、管三方面共同努力，学生工作将进一步提高思想认识，明确工作职责，院、系、班三级形成合力，针对学生实际，不断改进和完善调动学生学习积极性的方法和措施，为学生的健康成长提供良好的服务。
学生工作办公室
2005年2月24
